单元目标

1.关爱动物,善待生命,学会与动物和谐相处。

2.继续学习默读,边读边画出重要语句,学会做摘录。

3.在把握段落大意,理清思路的基础上 ,学会概括文章的中心意思。

           编写意图

        本单元围绕“生命之趣”选编了一组写动物的文章,分别是郑振铎的《猫》、康拉德•劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》。

        这几篇文章内容不同,体裁各异,但都跟动物有关。《猫》以第一人称的口吻,记叙了自己家三次养猫的经历。作者以人道主义的情怀,关注身边的小生命,对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画,描写了 “我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》是一篇科普文章,作者从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程,也写出动物们的调皮可爱,字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。《狼》则是一篇文言小说,写的是人与动物的争斗——不是你死,就是我亡,这是人与动物关系的另一面。故事岁短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人入胜。总而言之,这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事,反映了人对动物的了解和认识,展现了作者对人与自然关系的思考。

        本单元的语文能力点主要是继续学习默读,进一步培养学生默读和把握文章中心的能力。本册教材第三、四、五单元的学习重点都是默读,第三单元侧重默读感知的完整性,在保证一定速度的前提下把握基本内容,第四单元默读的重点在于勾画重点语句,把握文章思路。本单元的默读则侧重学会做摘录,边读边思考,勾画出重要语句或段落,并且在把握段落大意和理清文章思路的基础上,学会概括文章中心。

  如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和默读的速度、把握文章结构的能力,本单元则是在此基础上,进一步巩固默读的技巧,提高学生概括文章内容能力。要提醒学生在默读的过程中将注意力从字句逐渐过渡到句子的主干,再进一步抓住段落的中心句,理解所读文章的深层意蕴。

       教学指导

        教学这个单元,可从以下几方面把握课文的教学重点。

  • 激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引导学生初步思考和认识人与动物的关系,感悟它们所象征的可贵精神。有一种观念认为,人类是万物之灵,靠人类的智慧可以改造自然,征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类早就应该反思,是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段,就有权主宰其他生命形式的生存方式,甚至主宰它们的生死呢?从这个角度解读本单元课文,可以引发学生更深入的思考。如《猫》中作者对猫特别是第三只猫命运的关注,反映了有着人文主义观念的现代知识分子对生命的尊重,对人类行为的反思;《动物笑谈》更是把动物视为朋友,与它们和谐相处,展示了人与动物之间充满爱和信任的理想境界。
  • 在前面学习的基础上,结合圈点勾画、做摘录等,继续训练默读的技巧,提高对不同体裁文章的分析和把握能力。教师在对学生默读能力的训练当中,可以充分借助课堂的作用,让学生在有限的课堂时间内准确把握文章的要点。还可以让学生利用课外时间,在一定的时间内看完一篇文章并写出其内容梗概。另外,本单元的课文词汇丰富,有许多精彩的描写语句,无论对动物还是人的心理都刻画得非常精当、传神,可以圈点勾画出来,同学之间进行讨论,然后加以摘录。教学时应注意引导学生及时积累、总结,提升学生的语文素养。
  • 从多方面入手,训练和提高学生概括文章中心的能力。本单元的文章大多偏长,涉及的内容也比较丰富,有的内涵比较深刻,理解起来有一定的难度。这就需要学生细读课文,把握每一段课文的内容,在此基础上,理清作者的写作思路,学习概括和归纳文章的中心,理解作者所要表达的思想感情。还要在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,敢于发表自己的见解。与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的,教师可以引导学生联系生活体验,对本单元课文中许多值得争议和思考的观点,积极发表自己的见解,比如,《猫》中“我”的悔恨、内疚之情,《动物笑谈》中作者与动物的融洽关系,《狼》中两只狡猾的下场给人的启示,等等。

七上阅读16 猫

七上阅读17 动物笑谈

七上阅读18 狼

第五单元成就 :如何突出中心