单元目标

 

  • 感受说明文求真求实的理性精神,激发对自然与社会的探索兴趣。
  • 把握说明文的文体特征,了解常见的说明方法,学会抓住特征来说明事物。
  • 体会说明文语言的准确、周密,增强思维的条理性与严密性。

 

编写意图

 

本单元学习以说明事物为主的说明文。所选的四篇课文中,《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑,《蝉》说明的是昆虫的习性和成长过程,《梦回繁华》则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。

《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家,他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识,抓特点,举例证,要言不烦,可谓高屋建瓴,游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林的特点,再分别从几个方面加以说明,总说与分说相结合。另外,无论是说明道理还是描摹景致,文章都着眼于苏州园林共有的特点,给读者以深刻、具体的印象。《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度,对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结,让人在学习知识的同时,也体会到了他的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作,从社会背景、作者其人,到画作的内容、艺术特点,娓娓道来,引人入胜。

本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点,学习如何将一个事物介绍清楚。首先,要知道怎么抓住事物的特征,以确定说明的重点。然后要学习和掌握各种说明方法,如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。另外,通过课文的学习揣摩,还要了解说明文语言的特点——无论是说明现象、引用数据还是阐释道理,都要讲究准确、严密。在此基础上,教师要加强对学生思维能力的训练,提升思维的条理性和严密性。

 

教学指导

 

学生在小学阶段已经接触过一些说明文。在此基础上,教师要指导学生抓住重点,结合各篇课文的具体特点,进行有针对性的学习,引导学生把握说明文的特点,学会阅读和写作说明文。

  • 本单元的课文多是事物性说明文,如《中国石拱桥》《苏州园林》和《梦回繁华》都是典型的事物性说明文。《蝉》则是介绍事物与阐述事理交错,以介绍事物为主。事物性说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等做客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。教师可以将记叙类文章与说明类文章相比较,引导学生深入认识说明文,特别是事物说明文的特点,学习理解和分析说明文的文体特点。
  • 以“说明事物要抓住特征”为核心来安排本单元的教学。某一事物如何与其他事物区别开来?就在于这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物,就得抓住它的特征来介绍。例如,教师可以指导学生思考:《中国石拱桥》是怎样以赵州桥、卢沟桥等为例,突出介绍中国石拱桥与众不同的特点的?《苏州园林》又是怎样围绕着苏州园林的整体特征,有条有理地进行介绍的?通过课文的学习,引导学生掌握说明文写法上的核心特点。
  • 了解和掌握几种采用的说明方法,如下定义、举例子、作比较、分类别、画图表、列数字、引用等。这也是本单元的学习重点。具体教学的过程中,要结合课文的内容,让学生通过阅读、比较,分析和领会这几种基本的说明方法,掌握它们各自的特点,体会其作用,并且还能在自己的作文中灵活运用。
  • 体会说明文语言的准确性。说明文不求以情动人、以理服人,而重在给读者以知识,所以说明文的语言讲求科学性。准确、简洁、平实是说明文语言的主要特点,可以引导学生反复阅读,体会。另外,说明文的语言风格也是多种多样、各有特色的,有的以平实见长,有的以生动活泼见长。特别是像《蝉》《梦回繁华》这样的文艺性说明文,集科学性与文学性于一身,读起来非常生动、形象。可以通过比较阅读等方式,体会说明文语言风格的不同。

 

八上阅读17 中国石拱桥

八上阅读18 苏州园林

八上阅读19 蝉

八上阅读20 梦回繁华

第五单元成就 :说明事物要抓住特征

八上名著导读2

    《昆虫记》:科普作品的阅读