单元目标

1.感受文学的奇思妙想,体验虚构与想象的力量,扩大自身的视野。

2.学习快速阅读,通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。

3.调动自己的体验,发挥联想和想象,深入理解课文。

           编写意图

        本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是著名作家安徒生的童话名篇,借神奇的布料展开想象,情节曲折离奇而又发人深省。故事尖刻地嘲笑了统治者的愚蠢,讽刺了社会的虚伪风气,内涵深刻,富于启示意义。《天上的街市》是现代诗,展现了诗人丰富的想象力,具有浓郁的抒情色彩,可以帮助同学们初步踏入现代诗歌的殿堂。《女娲造人》是根据古书中的相关记载演绎、扩充而成的一则神话故事,其中加入了作者丰富、大胆而又合情合理的想象,充分展现了神话的魅力。《寓言四则》中的四则中外寓言,出于假托却入情入理,篇幅短小却意味深长,集中体现了古人的智慧,对今人也有很好的启迪作用。课文共同的特点是通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实,或揭露鞭挞现实生活中的丑恶,或赞美人间真情,表达对美好生活的向往,想象丰富奇特,引人遐思。这些富于想象力的文本,可以激发学生的阅读兴趣,培养联想、想象的能力,引导学生憎恶假恶丑,向往真善美。

        本单元主要引导学生学习快速阅读。快速阅读时,要静下心来,排除杂念,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,通过抓取关键词语来带动整体阅读,提高阅读速度。不指读,不回读,也不要在心里默读。快速阅读能力的养成,依赖于大量的阅读训练,既可以利用本单元的课文(如《皇帝的新装》),也可以选择其他合适的文本来帮助学生进行练习。练习时要有时间限制,要让学生在规定时间内尽可能多而准确地抓取作品的关键信息。同时要引导学生将快速阅读的方法运用到自己的日常阅读中,特别是一些叙事性较强、篇幅较长的作品比较适合用快速阅读的方法。

        本单元的另一项能力点是联想与想象。联想能力涉及形象、观念、事物之间的关联,想象则从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思维活跃,较少拘束,具有较强的发散性。教学中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践,激活学生的联想和想象。例如,从《皇帝的新装》,即可以展开联想,引导同学想一想社会生活中有没有类似的现象,也可以激发想象,让同学们试着续写后面的故事。又如《女娲造人》,属于“起源神话”,是先民关于人类起源的大胆想象,可以启发同学们想象一下:关于天地万物的来由,日月星辰的运行,山川河流的变易,神话会做出怎样的解释?再介绍一些神话故事方面的拓展阅读材料,将课内的教学向课外延伸。

           教学指导

        教学本单元,也要有整体观念,同时要合理分配各课教学的侧重点。《皇帝的新装》是本单元第一篇课文,篇幅较长,特别适合快速阅读练习,教学时应在这一课切实掌握这一能力点。《天上的街市》想象奇特,意象新鲜,应充分调动学生的联想、想象能力。《女娲造人》

        和《寓言四则》,可以适当向课外阅读延伸。各课之间,既有体裁、主旨、风格上的区别,也有富于想象这一共同之处,还存在文本之间的关联,如《皇帝的新装》与几则寓言都可引发对社会生活中某种现象的思考,《天上的街市》和《女娲造人》都涉及神话题材,教学中可以适当勾连。

        本单元要注意以下几个方面。

  • 本单元课文如《皇帝的新装》《寓言四则》等,对其主旨的理解和认识是有多种可能的,不必追求所谓“标准答案”,应当允许并鼓励学生各抒己见,讨论争辩,言之成理即可。
  • 引导学生从课文中体会联想和想象,让他们明白联想、想象不是毫无根据的胡思乱想,而是以知识、生活经验的积累为基础的创造性思维过程。要和写作实践结合起来,充分利用复述、改写、扩写、仿写等多种方式,培养学生的联想和想象能力,发展创新思维。
  • 要指导学生课外扩展阅读。这一年龄段的学生往往思维活跃,想象丰富,而本单元的课文比较容易引起他们的兴趣,是将他们引向广阔阅读空间的很好的桥梁。可以推荐《安徒生童话集》《中国神话集》《伊索寓言》等。本册教材的名著推荐之一《西游记》也可以在此时推荐给学生看。

  七上阅读19 皇帝的新装

七上阅读20 天上的街市

七上阅读21 女娲造人

七上阅读22 寓言四则

  赫尔墨斯和雕像者

  蚊子和狮子

  穿井得一人

  杞人忧天

第六单元成就 :发挥联想和想象

七上课外古诗词诵读2

秋词(其一)

夜雨寄北

十一月四日风雨大作(其二)

潼关