单元目标

  • 了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀,把握课文的思想内涵,唤起学生的理想与抱负。
  • 学习精读的方法,注意把握牵动全篇的关键语句或段落,揣摩品味其含义和表达的妙处。
  • 通过对细节描写的分析,把握人物特征,理解人物的思想情感。

编写意图

这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人,是那些在历史上做出杰出贡献的人物。对于初中阶段的学生来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。

《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。《说和做——记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。《回忆鲁迅先生(节选)》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面,也都各有特色,可以细读、积累。

本单元主要学习精读的方法。要求在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处;注意结合人物生平及其所处时代,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。

重点一,抓住关键语句或段落。关键语句,是指那些或者在文章结构上具有重要作用,或者能够揭示全文主旨,或者具有深刻含义的语句。抓住关键语句,有助于把握段落之间的关系,理清作者的思路、全文的脉络,理解文章内涵。比如,《邓稼先》一课,通过小标题将全文划分为几大部分,抓住这些小标题,可以较快地了解每部分的基本内容,把握文章的大意。每一部分,又都有作者评价性的语句,这些语句从多方面凸显出邓稼先的巨大贡献和人格品质。教师在教学中可以引导学生找出来。比较难理解的语句也有一些,比如在与奥本海默的对比中,作者得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,“邓稼先是中国共产党的理想党员”。还有文末的总结性评价:“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”理解了这些语句,对全文的内涵才能有比较深入的认识,对邓稼先其人,也才能有深刻的认识。

重点二,字斟句酌,揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处。在整体把握的基础上,可以进行字斟句酌的工作,这是精读、细读的基本要求。比如《说和做——记闻一多先生言行片段》一课中,作者是诗人,很多语句富有诗意,精练含蓄,意蕴丰富。课后练习题中列举出来了一些,教师还可以引导学生找出其他的语句进行揣摩。

重点三,透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。细节,是人物、景物、事物等表现对象富有特色的细枝末节;细节描写,是抓住表现对象细微之处,进行生动细致的描绘。细节描写是写人文章中常用的手段。要塑造生动具体、有血有肉、立体丰满的人物形象,就要注意进行细节描写。《回忆鲁迅先生(节选)》一课中的细节描写非常丰富。在一件件平常小事中,在旁人未加注意的细微之处,萧红用她细腻敏锐的笔触进行描绘,捕捉到鲁迅不为一般人所知的另外一面,鲁迅形象在一件件平常小事中站立起来,真切感人,微中传神。

教学指导

本单元教学要注意以下几个方面:

  • 本单元的教学要有整体性设计,突出读写结合。要把阅读教学与“写出人物的精神”的写作教学结合起来,围绕人物描写,读中有写,写中有读。
  • 在阅读教学中,首先要指导学生通过阅读来学习课文中杰出人物的事迹和品格。其次,应当指导学生学习这些杰出人物良好的习惯和治学方法。
  • 在精读的教学中,要关注课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等,这些方面都值得反复揣摩、感悟和积累。其中要注意指导学生认真学习文章的语言特点,例如《邓稼先》中语言的平实,《说和做——记闻一多先生言行片段》中语言的精致凝练,《回忆鲁迅先生(节选)》中语言的细腻,《孙权劝学》中语言的简洁。
  • 适当补充人物生平和时代背景。《邓稼先》这篇课文涉及的背景资料较多,例如我国一百多年来的历史、我国的核武器研制史、邓稼先的生平资料、作者杨振宁的有关情况。了解这些资料,有助于把握课文内容。可以指导学生自主搜集、整理、交流课文的有关背景资料。如无条件,教师可以适当提供。但要注意,补充介绍的资料不是越多越好,也不能喧宾夺主,还是要立足文本,细读课文,通过对课文具体内容的理解和语言形式的把握,来感受邓稼先的人物形象。

七下阅读1 邓稼先

七下阅读2 说和做

——记闻一多先生言行片段

七下阅读3 回忆鲁迅先生(节选)

七下阅读4 孙权劝学

第一单元成就 :  写出人物的精神