单元目标

1.了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,获得人生启示。

2.学习默读,在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。

3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句,迅速了解文章大意。

               编写意图

  这个单元围绕学习生活选取课文,各篇课文均与“学习”这一主题有所关联。《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅少年时在私塾里随寿镜吾先生学习的故事;《再塑生命的人》记叙了身体严重残疾的海伦•凯勒,在老师的帮助下怎样一点点地开辟通往世界的道路;《〈论语〉十二章》是文言文,出自《论语》这部最重要的儒家典籍,这里所选的十二章,大部分讲述关于学习和做人的道理。

  学习生活是学生特别熟悉、感到亲近的内容。即便是他人的学习经历,也可以给学生带来共鸣。本单元的这几篇课文均为经典之作,涉及范围甚广,古今中外、文言白话,可谓内容丰富,题材多样,写法各异,共同点在于所写主题均与学习相关,这里将其编排在学习单元里,以便学生们从中获得不同的关于学习的经验和体会。同时,考虑到课文难易程度的不同,安排《从百草园到三味书屋》和《〈论语〉十二章》作为教读课文,《再塑生命的人》为自读课文。教读课文需要教师精讲,自读课文则可以安排学生根据课文的阅读提示和旁批进行探究式的自主阅读。

  就语文学习而言,钱梦龙指出,朗读与默读如“车之两轮,鸟之双翼”。《义务教育语文课程标准》(2011版)提出了非常明确的默读要求,初中生要“养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字”。本单元是第一个训练默读的单元,重点在于引导学生养成一气呵成地读完全文的习惯,避免停顿,保证阅读的完整性,以便整体地感知文本的内容。在默读技巧方面,注意培养学生连贯阅读的能力,不要因为遇到生字、生词、难句或不理解的地方就停下来。此外,在默读习惯方面,注意引导学生做到不出声,不动唇,尽量做到不指读,不回读。本单元所选的现代文,篇幅比较长,文字优美,线索清晰,适合默读教学的要求。为完成本单元对学生默读能力的训练,教师在教学中可以根据每篇文章的特点,安排相应的教学重点,整个单元构成默读能力培养的整体,共同完成教学。

            教学指导

  本单元教学要结合本单元的训练重点——默读来进行。具体体现以下几个方面。

  • 引导学生学习和巩固默读的基本方法。本单元是初中阶段的第一个训练默读单元,之前学生已经在小学阶段初步接触过默读的训练和熏陶。初中阶段的默读则以小学为基础,进一步开拓。教学时引导学生借助如下方法进行默读:(1)动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声,不动唇,不指读,不回读,不要将默读变成“默朗读”。(2)边读边思考,边读边做笔记。引导学生边读边思考,边思考边做笔记,在思考型的默读中发现和解决各种问题,加深对课文的理解和把握。(3)有速度地默读。教学时,引导学生按照规定的速度进行,将本单元的“长文”尽量“读短”。除了多多练习,坚持熟能生巧的原则外,还可以在课堂上进行必要的技巧讲授。(4)整体性地默读课文,在不回读的基础上,能够通过默读从整体上感知,把握和理解全文。

  以上是默读方法的总体介绍,具体到每篇课文时,还要结合文本的情况进行有针对性的教学和指导,以便更适合学生把握。

  • 引导学生尝试结合课文的标题、开头、结尾和关键句,迅速了解文章大意。整体感知课文内容,了解文章大意,这是阅读一篇文章最基本的要求。要弄清文章讲了哪些人、事、物或观点,表达的主要意思是什么。可以结合默读,让学生初步感知,并引导学生关注文章的标题、开头、结尾及文本中的关键语句,边读边做一些简单的标记。还可以根据文章的特点,给学生一些比较固定的格式,让他们学会概括。简单的文章可以是对全文的概括,长的、比较难的文章可以是对部分内容的概括。
  • 引导学生获得情感上的体验和精神上的启发,激发对学习生活的思考和热爱。本单元的文章选材广泛,教学时注意引导学生多角度多方面地感受别人的学习生活,体会作者的情感,感受其丰富多彩的精神世界,并且在这个过程中,形成有意义的情感态度和价值观,比如热爱童年,尊敬老师,珍惜学习机会,对老师感恩,对学习有更深刻的认识等。

  在完成上述教学重点的基础上 ,还要根据每篇课文的不同特点,设置特定的教学重点。

  比如对《从百草园到三味书屋》,要精读“百草园”段落,品味准确、传神的语言描写,学习抓住特点描写景物;精读“三味书屋”部分,理解“先生”这个人物形象,学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。教学时要在整体感知的基础上 ,视学情适当引导学生注意作者描写的手法,品味炼字与句法的精妙,但切忌讲得太抽象或太琐碎。

  对《重塑生命的人》而言,在完成品味、揣摩关键语句的教学重点时,要注意引导学生阅读表现聋哑人心理状态的语句,体会作为聋哑人的作者对生活的独特感悟。

  教学《〈论语〉十二章》,则要引导学生进一步熟悉文言文,体会其区别于现代文的不同特点。在课堂教学中,鼓励学生借助课文注释,并通过查字典、参考其他资料等方法,自主阅读,理解重难点词语,初步了解课文含义。在这个过程中,引导学生掌握一些句式,正确理解《〈论语〉十二章》的内容,吸收前人思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。

  课时安排:《从百草园到三味书屋》建议2——3课时,《再塑生命的人》建议2课时,《〈论语〉十二章》建议2课时。

七上阅读9 从百草园到三味书屋

七上阅读10 再塑生命的人

七上阅读11 《论语》十二章

七上编者的话3 写人要抓住特点

七上名著导读1《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜

七上课外古诗词诵读1

峨眉山月歌

江南逢李龟年

行军九日思长安故园

夜上受降城闻笛